La docencia en otros contextos III. Centros Educativo Terapéuticos (CET).

Volvemos a recordar, de manera introductoria al tema, que nuestro sistema educativo establece la equidad como uno de sus principios inspiradores, garantizando la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, con igualdad de derechos y oportunidades y actuando como un elemento compensador de las posibles desigualdades generadas por diversos motivos.

Entre estas desigualdades, la producida por razones médicas, posee diferentes naturalezas. Una de ellas está relacionada con las enfermedades mentales, tantas veces incomprendidas, cuando no estigmatizadas. Por ello, este artículo pretende ser, no solo un aporte a la difusión de nuestro sistema educativo, sino también a la normalización de la presencia de enfermedades mentales en nuestra sociedad. Mediante una orden de la Comunidad de Madrid, se establece la necesaria colaboración entre dos Consejerías (Educación, Ciencia y Universidad, y Sanidad) para permitir la continuidad del proceso educativo del alumnado hospitalizado durante la educación básica.

Los CET, son centros que proporcionan una atención integral (sanitaria y educativa), destinados a los alumnos y alumnas que manifiestan trastornos de salud mental de inicio durante la infancia y adolescencia, y hayan sido diagnosticados clínicamente por servicios médicos especializados, necesitando tratamiento terapéutico intensivo.

Entre los principales objetivos y características de los CET, podemos destacar:

1) Terapéuticamente, se centran en establecer y consolidar normas y hábitos de comportamiento que mejoren el proceso de adaptación de los alumnos, tanto al contexto escolar como al social.

2) Educativamente, su finalidad es continuar con el proceso educativo, evitando el desfase curricular que pudiera derivarse de su situación.

3) Realizar una coordinación entre el equipo docente, el centro terapéutico y el centro escolar al que esté asignado el alumno.

4) Favorecer la incorporación del alumno al centro educativo, facilitando su integración una vez finalizada su estancia en el CET. Previo a la incorporación definitiva al centro escolar, se habrá propuesto un calendario de incorporación paulatina, además de realizar un seguimiento de la evolución educativa y social, orientando al equipo docente sobre pautas de intervención y atención educativa, además de poder valorar el cambio de centro educativo, en caso necesario.

5) Promover la colaboración y el apoyo familiar, ofreciendo las orientaciones consideradas necesarias en cada caso.

6) Fomentar un uso del tiempo libre por parte de su alumnado, programando actividades formativas de ocio. No debemos olvidar que la terapia recibida, tiene como finalidad la plena adaptación, no solo en el contexto educativo, sino también en el social.

7) Con carácter general, los alumnos y alumnas recibirán 10 horas de atención educativa (2 horas diarias), quedando esta atención supeditada a la evolución médica del alumno.

8) La plantilla del equipo educativo de cada CET, estará compuesta por un docente por cada 10 alumnos y 1 Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC). Estos últimos profesionales tienen entre sus funciones, la prevención y la intervención en situaciones de riesgo social que pueden afectar al rendimiento escolar del alumnado. Los docentes serán tanto de educación primaria como de educación secundaria, trabajando estos últimos por ámbitos, según se explicó al tratar el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario, SAED (https://share.google/IQtSuCVLnXJnQOP39).

9) Las plazas para docentes que presten sus servicios en un CET son voluntarias, siendo necesario realizar dicha petición en los plazos y con los procedimientos habilitados para ello.

10) El calendario escolar de los docentes, vendrá determinado por el establecido con carácter general, siendo el horario lectivo diario, 2 horas de clase a cada uno de los 2 grupos que atienda cada docente. Además de las 4 horas lectivas indicadas, el resto de la jornada laboral se dedicará a coordinación y seguimiento de casos con el equipo terapéutico, docentes y departamentos del centro de referencia del alumnado.

11) Algunos de los trastornos para la derivación a un CET, son: de conducta (trastorno negativista desafiante, trastorno explosivo intermitente, etc.), del estado de ánimo (depresivos y bipolares), de conducta alimentaria (anorexia, bulimia, trastorno alimentario compulsivo, etc.), además de otros como los de ansiedad.

12) Entre las actividades sanitarias que se llevan a cabo en un CET, según la aportación de José Martín Vicente y Beatriz Candeira Pérez, destacamos:

- Psicoterapia individual.

- Psicoterapia de grupo, entre las que se encuentran: de grupo comunitario, grupo psicoterapéutico de adolescencia temprana, grupo psicoterapéutico de adolescencia tardía, grupo de padres).

- Actividades psicoterapéuticas de grupo, entre las que podemos incluir: grupo de fin de semana, terapia corporal, terapia ocupacional, grupos de chicos/chicas, talleres de salud y grupos de juego.

- Actividades en grupo, como las deportivas, lúdicas, comidas y recreos supervisados.

- Trabajo con familias, donde se puede realizar terapia familiar y terapia con padres.

La particularidad de los CET reside en la prestación conjunta de unos servicios sanitarios y educativos, no solo en un mismo centro, también guiados por un mismo fin profesional, la mejora integral de la persona, en este caso un o una menor con una enfermedad o trastorno mental que imposibilita su pleno desarrollo educativo, así como una correcta integración en su contexto social.

El conocimiento de los docentes por este contexto educativo, supone una mejor comprensión y tratamiento de este alumnado, así como la posibilidad de realizar una mejor integración en el ámbito académico y, por extensión, en el social.