Lo que PISA no cuenta sobre el futuro laboral de los jóvenes

El debate abierto en España por los últimos resultados de PISA vuelve a poner el foco en la preparación de los jóvenes, pero existe otra dimensión que aparece cuando estos llegan al mercado laboral: qué saben hacer además de aquello que acredita su título. Un análisis de Hirint, plataforma especializada en evaluación de competencias profesionales, traslada el debate educativo al empleo y revela una brecha entre lo que acredita la formación y lo que las empresas buscan en sus candidatos.

Casi la mitad de lo que buscan las empresas no es conocimiento técnico

El estudio de Hirint, realizado a partir de las ofertas de empleo publicadas este verano en portales españoles, muestra que el 49,4 % de las menciones de skills son competencias transversales. Organización y planificación, comunicación, iniciativa y trabajo en equipo se encuentran entre las capacidades más demandadas, por delante de numerosos conocimientos técnicos.

La diferencia es especialmente significativa en las ofertas que exigen titulación universitaria: organización y planificación aparece en el 33,8 %, trabajo en equipo en el 25,7 %, comunicación en el 23,3 % e iniciativa en el 19,8 %. El primer conocimiento técnico específico, elaboración de informes, aparece en sexto lugar, con un 14 %.

“España acredita muy bien lo que una persona sabe, pero todavía hace poco visible una parte muy importante de lo que las empresas quieren saber sobre ella”, explica Javier Cañizares, fundador y CEO de Hirint.

La iniciativa: una de las skills más buscadas y la que menos puntúa entre los jóvenes

El contraste más llamativo aparece en la iniciativa, tercera competencia más demandada por las empresas, presente en el 16,6 % de las ofertas analizadas, pero también la que obtiene la puntuación más baja entre los jóvenes con estudios superiores de la muestra de Hirint.

La compañía ha analizado las evaluaciones de 41.622 candidatos de hasta 29 años con estudios superiores, participantes en procesos de selección de 160 empresas. Estos jóvenes puntúan algo por debajo del conjunto de candidatos en 10 de las 11 competencias analizadas: en iniciativa obtienen un 6,07 frente al 6,27 del conjunto y en liderazgo, 6,10 frente a 6,50. Hirint subraya que no son puntuaciones bajas en términos absolutos, sino un desajuste relativo que coincide precisamente con algunas de las competencias más demandadas.

“Lo relevante no es decir que los jóvenes suspenden, porque no es lo que dice el dato. Es observar dónde coinciden alta demanda empresarial y menor desarrollo relativo frente a quienes tienen más experiencia”, señala Cañizares.

El reto: hacer visible la otra mitad de la empleabilidad

Para Hirint, el problema no es que el título haya dejado de ser importante, sino que ya no cuenta toda la historia de un candidato. Una persona puede terminar su formación con capacidad para comunicarse, organizarse o trabajar en equipo, pero esas competencias no aparecen directamente en su expediente y debe volver a demostrarlas al entrar en un proceso de selección.

La situación cobra aún más importancia con la expansión de la IA y la automatización, que hacen que determinadas tareas y el acceso al conocimiento sean cada vez más sencillos. “Gana importancia saber qué preguntar, qué decidir, cómo validar una respuesta y cómo convertirla en acción”, indica Javier, que defiende avanzar hacia una evaluación y acreditación de estas capacidades junto a los conocimientos técnicos.

La conclusión de la plataforma conecta así el debate abierto por PISA con una cuestión que va más allá de las aulas: no basta con saber qué ha estudiado una persona; también es necesario poder demostrar qué es capaz de hacer con lo que sabe.