Hablamos de somatización cuando se da una expresión recurrente de síntomas de malestar físico que no se pueden explicar por la existencia de una enfermedad o condición física y que se atribuyen al malestar psicológico.

¿Alguna vez se ha parado a pensar cuánto tiempo de su vida pasa una persona adolescente en su centro escolar? ¿Qué ocurriría si en este contexto se dedicara un tiempo a cuidar de la salud mental y a promocionar el bienestar emocional? La respuesta es clara: beneficios, mejoras y progreso.

Explicar una historia a alguien nos conduce a pasar un rato emocionante, entretenido. Puede ser hasta intrigante o conmovedor. Para los niños y niñas, la mayoría de las historias que escuchan o leen les potencian la imaginación y la creatividad. De hecho, explicar historias no es nuevo, ya nuestros antepasados en las cavernas se contaban historias alrededor del fuego, entre caminos, en secreto, como medio de trasvase de información. Y así aprendían y se informaban. En algunas paredes de algunas cuevas todavía se conservan ilustraciones de esas historias.

El año 2021, y el curso 20–21, marcado por la vuelta a las clases “presenciales” tras el duro paréntesis del confinamiento, ha sido un año de grandes cambios en el panorama de la educación formal en España.

Cuando en España se abre el periodo de preinscripción en los colegios, en ocasiones se puede presenciar un “extraño” fenómeno consistente en que algunas familias súbitamente cambian de domicilio empadronándose en la casa de algún familiar.

Cuando desde Europa leemos, hablamos y pensamos en educación e internacionalización solemos hacerlo partiendo de un escenario simplificado y estático. Lo planteamos en términos políticos y administrativos, como si se tratara de fomentar la firma de acuerdos comerciales. Aún así, es indudable que en el siglo XX este constructo impulsó avances y produjo ventajas en la construcción de una identidad regional, un mercado común y una moneda única.