Gloria Giner de los Ríos

Se establecieron en Granada y allí nació Laura de los Ríos Giner. La familia estuvo muy unida a la de los García Lorca, así como con Manuel de Falla y Berta Wilhelmi, que, en contacto con la Institución Libre de Enseñanza, organizó unas colonias escolares en Almuñécar. Cuando Fernando de los Ríos fue ministro proclamada la República, Gloria decidió que no iba a renunciar a su carrera, aunque tuvo que acompañar a su esposo por distintos viajes y asistir a actos protocolarios.

En 1932 quedó en excedencia como profesora de la Escuela Normal pero siguió dando clase en la Institución Libre de Enseñanza. Cuando en 1933 su marido dejó las responsabilidades de Gobierno, se reincorporó al servicio como profesora en Zamora. Allí estuvo tres años trabajando viviendo en la habitación de un hotel, compaginando la estancia con Madrid. Allí vivió bastante sola porque la sociedad conservadora le hizo el vacío por las ideas de su esposo y por su no asistencia a misa.

Cuando Fernando de los Ríos fue nombrado embajador de España en Estados Unidos ya comenzada la Guerra Civil, Gloria se trasladó con él a la capital norteamericana, con su hija, su madre y un sobrino del marido, para luego incorporarse la madre de Fernando de los Ríos. Gloria Giner fue invitada en distintas ocasiones por Eleanor Roosevelt a la Casa Blanca. Al terminar la contienda, mientras Fernando de los Ríos daba clase en el New School for Social Research de New York, Gloria fue profesora de la Universidad de Columbia.

Gloria Giner de los Ríos fue siempre una mujer muy activa intelectualmente, con sus clases, sus poemas y la publicación de sus obras, pero también como una abuela preocupada por sus nietas, que nacieron a raíz del matrimonio de Laura con Francisco García Lorca. En 1949 se quedó viuda. Decidió regresar a España en 1965 con su hija. Falleció en 1970.

Gloria Giner de los Ríos ha sido una de las mujeres que más hizo por el desarrollo de la enseñanza de la Geografía, junto con su gran amiga Leonor Serrano Pablo. Ambas defendieron un sistema consistente en la “observación entusiasta”, es decir, enseñar Geografía dialogando con el alumnado, fortaleciendo su relación física y emocional con el entorno, y huyendo de la memorización estéril. Además, vincularon la enseñanza de la Geografía con el saber histórico, además de inculcar el respeto al entorno y a las personas que lo habitan. Por fín, combatieron la concepción androcéntrica en los estudios de Geografía, por lo que, en realidad, podrían ser consideradas ambas como pioneras de ecofeminismo.